Voir le témoignage de la maman d’un petit garçon dont la difficulté à prononcer les ‘L’ a été réglée en une session PNL
La PNL appliquée aux difficultés d’apprentissage
Alain Thiry, psychologue, enseignant certifié en PNL, consultant, formateur et auteur de plusieurs livres dit:
« Une des raisons de l’échec des jeunes et des moins jeunes dans leurs études et leurs parcours professionnels réside dans leur manque de méthodes. Ils procèdent souvent par intuition et surtout par tâtonnements. Certains finissent pas se construire une méthode, la plupart n’y arrivent pas. Les études restent alors fastidieuses et la réussite hasardeuse.
L’observation des étudiants qui réussissent le mieux a permis de décoder cinq stratégies d’apprentissage : une stratégie de mémorisation, une de compréhension, une de réflexion, une de prononciation et une de transfert. C’est là l’objet de la Programmation neuro-linguistique ou PNL qui construit ensuite des modèles pour amener les élèves en difficulté à intégrer ces savoir-faire.
La synthèse des meilleures pratiques dans l’étude de cours (langues, mathématiques, contenus) a permis de construire des méthodes d’étude qui sont un véritable mode d’emploi de “comment concrètement apprendre à apprendre”.
Les recherches d’Alain Thiry sur les stratégies d’apprentissage ont permis, depuis 1995, la création d’outils PNL uniquement centrés sur «comment donner des outils concrets pour apprendre à apprendre».
Il a développé ces techniques spécialement pour une application pratique dans toutes les disciplines et à tous les âges. C’est une méthodologie pour apprendre à apprendre.
La méthode requiert l’utilisation de trois canaux sensoriels :
. visuel pour la mémorisation et la compréhension,
. auditif pour la prononciation, l’expression orale et écrite,
. kinesthésique pour le contrôle de la qualité de la mémorisation.
Il défend l’idée que tous les enfants doivent utiliser chacun de ces trois canaux. Il a publié plusieurs outils pédagogiques, notamment une méthode pour apprendre les tables de multiplication en utilisant les stratégies de compréhension et mémorisation de la PNL.
Historique des stratégies PNL pour l’apprentissage
Extrait du site d’Alain Thiry (interactif.be): « Il y a 20 ans, lorsque des enseignants demandaient à des « PNListes » comment la PNL pouvait les aider dans leurs méthodes d’enseignement, on leur répondait qu’il était utile d’être excellent communicateur et qu’il fallait utiliser tous les canaux sensoriels pour expliquer une matière. Nous savons maintenant que ce n’est pas tout à fait juste.
Il y a 15 ans, on leur proposait de repérer la stratégie de compréhension et de mémorisation de l’apprenant dans un contexte de réussite, puis les transposer dans le contexte d’apprentissage difficile. Des fois, cela marchait. Mais cela présupposait que l’apprenant était suffisamment performant dans au moins un domaine. Avec les enfants que nous suivons, nous réalisons que ce n’est pas toujours le cas.
Il y a 10 ans, les travaux de R. Dilts ainsi que ceux du New Learning Pathways ont permis un nouveau développement.
L’idée de base en est qu’il ne suffit pas que l’enseignant ait une bonne méthodologie pour que les étudiants réussissent, encore faut-il que ceux-ci utilisent des outils mentaux suffisants pour gérer les informations.
Ils se sont, dès lors, mis à observer les stratégies d’apprentissage d’élèves brillants.
Ils ont réalisé que pour une même tâche scolaire, ces élèves font les mêmes opérations mentales.
On peut distinguer 5 outils mentaux (correspondant à 5 types de difficultés d’apprentissage) :
stratégie de mémorisation
stratégie de compréhension
stratégie de réflexion
stratégie de prononciation
stratégie de transfert d’apprentissage vers d’autres contextes.
Ce décodage étant fait, le but est de proposer ces stratégies aux élèves en difficulté.«
Coaching scolaire
Alain Thiry explique: « La PNL est une démarche très efficace dans le travail de coaching scolaire. Elle propose 2 facettes : le travail sur la motivation et le travail sur les stratégies d’apprentissage.
Le coach scolaire peut d’abord s’assurer les critères de motivation du jeune, de faire émerger chez lui une motivation interne afin de redonner du sens à l’étude. Plusieurs techniques en PNL y contribuent.
Bien souvent, lorsqu’on remonte le moral à un jeune, qu’on l’invite à se remettre au travail, celui-ci laisse tomber peu de temps après car il se décourage ne voyant pas de progrès. C’est là que les stratégies d’apprentissage vont donner un avantage majeur au coach scolaire. Il peut faire vivre la réussite sur une tâche à laquelle le jeune ne croyait pas. Cette surprise de son résultat montre au jeune combien c’est possible mais qu’il faut s’impliquer.«